浅谈汉语拼音或游戏活动教学

分类:课外知识

圆圆嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e

牙齿对齐i i i

嘴巴小圆u u u

翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

又如教学拼读音节时,我设计了“拼一拼,做一做”的游戏活动,寓教学于游戏之中,使学生掌握拼读方法。孩子们从我手中抽出两张音节卡 片,边抽边说“我是f”,“我是ei”,“我们拼起来,就是f—ei—fei”,全班重复“f

—ei—fei,我们来学小鸟飞。”学生们边说边跳,一个个学起了小鸟飞。随着游戏的进行,孩子们一会儿拍手,一会儿抬土,时而史气,时而开车,对这样的教学活动产生了浓厚的兴趣,主动积极地学习着。

二、巩固练习:巧设情境,化难为易。

标调是音节教学的难点,孩子们往往不知道把声调标在哪一个韵母上,在进行标调训练时,我结合学生的表演,给孩子们讲了一个故事:很久以前,大森林里住着六个弟兄:a.o.e.i.u.u,由于父母死得早,所以家里很穷,只有一顶帽子(声调符号),但是他们六个人相依为命,互相尊敬,(a是老大,o是老二,e是老三,i和u是双胞胎,是最小的。)所以,当他们出现在人们面前(音节里),总是把帽子让给比自己大的兄长戴,i和u在一起时,谁站在前面,就把帽子让给后面的弟兄戴。教师生动的讲解,形象的板书,加上孩子们有趣的表演,孩子们听得全神贯注,看得如痴如醉,并牢牢记住了标调的位置。

又如:学完拼音后,孩子们往往记不住字母在四线格中的位置,我把四线格第一线称作“天”,最后一线叫做“地”。字母上面的部分叫手或头,下面出头的部分叫做脚,并教唱歌曲(前几句),“头顶一片天,脚踏一方土……”使学生准确、清晰地记住字母所在位置。

三、复习阶段:积极练习,熟能生巧。

要让学生能熟练地拼读音节,需要长时间持续训练,如果一味地、反复地让学生拼读,学生会感到枯燥、无味。为了让学生积极主动地进行拼读练习,我设计了“送信”、“夺红旗”、“摘果子”的游戏。如“摘果子”;一棵棵大树上结满了许许多多新鲜好吃的“水果”,“水果”上面写着一个个音节,如一个学生拼出了一个音节,他就能摘下一个“水果”,孩子们兴味盎然,争先恐后地上台“摘果子”,你“吃”到了“菠萝”,我“吃”到了“葡萄”,这个摘下一个“香蕉”,那个摘下一“苹果”……

一张张音节卡片,一个个实物形象,一次次生动表演,构成了一节节愉快的拼音教学课。在这样的课上,孩子们充满了兴趣;这时,由于他们具有迫切性,思维活动最积极、最有效,也就取得了事半功倍的效果。

拼音游戏活动教学符合低段孩子们的年龄特点,他们不再感到语文学科是无味的,他们感到语文上“我能说”、“我能演”、“我会做”、“我会说”……在愉快轻松的气氛中学习,而不致感到疲劳。在这种环境气氛中,孩子们可以毫无顾虑地自由选择、自由活动、自由表达,所带来的是欢乐,是兴趣,是自信,有力地促进了儿童观察、思维、想象能力的发展,促进了学生语文素质的综合发展,体现了素质教育。

拼音游戏活动教学的尝试,给语文课堂教学以有益的启示。激励自己在愉快教育中勇于探索,以愉快教育推进学生素质的全面发展。

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